Los datos provenientes de la prueba PISA 2025 revelan que la República Dominicana ha registrado progresos respecto a la edición de 2018, destacándose notablemente en la asignatura de Ciencias y mostrando mejoras en la equidad socioeconómica de los aprendizajes.
El proceso de aplicación, bajo la coordinación del Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE), se llevó a cabo entre el 21 de abril y el 30 de mayo de 2025, involucrando a 7,080 adolescentes de 15 años que estudian en 257 establecimientos distribuidos en las 18 regiones del país.
Esta muestra es representativa de alrededor de 127,900 estudiantes dominicanos, lo que permite extrapolar los resultados a nivel nacional.
Ciencias lidera el salto de puntuación
En la materia de Ciencias, la media alcanzó los 361 puntos, frente a los 336 obtenidos en 2018, lo que implica una mejora de 25 puntos.
Durante el mismo intervalo, la proporción de alumnos que logró al menos el nivel básico de competencias fijado por PISA pasó de alrededor del
En los otros dos componentes evaluados, también se observaron puntuaciones superiores a las de 2018. En Matemática, la media subió de
Mientras que en Lectura, el puntaje aumentó de
De los tres dominios evaluados en 2025, Ciencias se ubicó como la disciplina con la mejor calificación para la nación, alcanzando los 361 puntos.
PISA resalta la equidad educativa
Los resultados de la prueba sitúan la equidad socioeconómica como uno de los puntos fuertes del sistema educativo dominicano.
Un 12 % de los estudiantes de menores recursos logró posicionarse entre el 25 % superior de desempeño en Ciencias, cifra que coincide con el promedio de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
Este avance se alinea con los datos de la UNESCO, que ubican a la República Dominicana entre los países latinoamericanos donde se ha eliminado la brecha de participación entre niños del quintil más bajo y del quintil más alto de ingresos antes de ingresar a la primaria.
UNESCO señala progresos en acceso y culminación
El informe de la UNESCO también evidencia mejoras en la tasa de acceso, culminación y aprendizaje.
La participación de los niños un año antes de la edad oficial de ingreso a primaria alcanzó el
Al mismo tiempo, la tasa de finalización de la primaria llegó al
En cuanto al aprendizaje, la UNESCO indica que la proporción de estudiantes que alcanzó el nivel mínimo de competencia en Lectura al culminar la primaria pasó del
Este valor representa una duplicación respecto al indicador previo.
Al combinar los hallazgos de PISA y UNESCO, se puede apreciar la evolución del país en dimensiones como acceso, culminación, equidad y desempeño en áreas específicas.
Asistencia y tiempo de docencia
PISA 2025 también aporta información sobre la relación entre la asistencia regular y el rendimiento académico.
Los alumnos que asistieron de manera constante durante las dos semanas anteriores a la prueba obtuvieron resultados superiores, particularmente en Ciencias.
La diferencia entre quienes mantuvieron asistencia regular y quienes reportaron cinco o más días completos de inasistencia se acercó a
Este hallazgo cobra relevancia al observar el cumplimiento del calendario escolar: en el ciclo lectivo 2024‑2025, las regiones educativas registraron un promedio de 18.9 días de docencia perdidos, según cifras del Ministerio de Educación (MINERD).
El ministerio ha declarado que la protección del calendario y del horario escolar constituye una prioridad.
En el contexto de la Mesa de los Cinco Pilares, se está elaborando un protocolo para asegurar el cumplimiento del calendario escolar, con el objetivo de evitar interrupciones y reforzar el seguimiento del tiempo efectivo de enseñanza.
Adicionalmente, el Consejo Nacional de Educación añadió dos semanas al calendario para compensar los días en que eventualmente se suspenda la docencia.
Mientras tanto, los resultados de PISA se hacen públicos en medio de un proceso de transformación educativa que incluye reformas legales y curriculares encaminadas, según autoridades, a elevar la calidad y mejorar los aprendizajes.
El Ministerio de Educación señaló que integrará los resultados de PISA, junto con otras mediciones nacionales e internacionales, como referencia para orientar dicho proceso.
En síntesis, los indicadores presentados por PISA y UNESCO ponen de manifiesto avances en distintas áreas del sistema educativo dominicano, aunque también subrayan el reto de seguir incrementando los niveles de aprendizaje y de optimizar el aprovechamiento del tiempo efectivo de docencia.
