Santo Domingo — La evaluación PISA 2025 muestra que la República Dominicana ha mejorado respecto a la edición de 2018, destacándose particularmente en la disciplina de Ciencias y evidenciando progresos notables en equidad socioeconómica.
La prueba, cuya gestión en territorio nacional estuvo a cargo del Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE), se aplicó entre el 21 de abril y el 30 de mayo de 2025 a 7,080 alumnos de 15 años, provenientes de 257 establecimientos de las 18 regiones del país. Esa muestra equivale a cerca de 127,900 jóvenes dominicanos de la misma edad.
Ciencias concentra el avance más significativo de la medición
En la materia de Ciencias, la media subió de 336 puntos en 2018 a 361 en 2025, lo que representa un salto de 25 puntos. Simultáneamente, la proporción de estudiantes que alcanzó al menos el nivel básico establecido por PISA creció 11 %, pasando de aproximadamente el 15 % al 26 %.
Las demás áreas evaluadas también mostraron mejoras frente a 2018: Matemáticas pasó de 334 a 339 puntos, mientras que Lectura incrementó de 342 a 346. En 2025, Ciencias se posicionó como la disciplina con la puntuación más alta, alcanzando 361 puntos.
PISA destaca fortalezas en equidad educativa
Los datos de PISA 2025 sitúan la equidad socioeconómica como uno de los puntos fuertes del sistema escolar dominicano. Un 12 % de los alumnos pertenecientes al estrato socioeconómico más bajo se ubicó dentro del 25 % superior de desempeño en Ciencias a nivel nacional, cifra que coincide con el promedio registrado por la OCDE.
Esa evolución se alinea con el informe de la UNESCO, el cual señala que la República Dominicana está entre los países latinoamericanos donde se ha eliminado la brecha de participación entre niños del quintil de menores ingresos y los del quintil de mayores ingresos en la educación organizada previa al ingreso a primaria.
UNESCO complementa la trayectoria observada por PISA
El documento de la UNESCO también destaca avances en cobertura, terminación y aprendizaje. La tasa de matrícula de niños un año antes de la edad oficial de ingreso a primaria alcanzó el 93 %, la tasa de finalización de primaria llegó al 96 % y la de bachillerato al 64 %.
En cuanto a aprendizaje, la UNESCO indica que la proporción de estudiantes que logra el nivel mínimo de competencia en Lectura al concluir la primaria se duplicó, pasando del 8 % al 16 %.
PISA y UNESCO analizan aspectos diferentes del sistema educativo, pero al combinar sus hallazgos se pueden apreciar progresos en acceso, terminación, equidad y en dominios específicos de aprendizaje.
Proteger el tiempo de docencia fortalece los aprendizajes
La edición 2025 de PISA también brinda pruebas sobre la relevancia del tiempo efectivo de enseñanza. Los estudiantes que mantuvieron una asistencia constante durante las dos semanas anteriores a la prueba obtuvieron resultados superiores, sobre todo en Ciencias, con una diferencia aproximada de 20 puntos respecto a quienes registraron cinco o más días completos de ausencia.
Este hallazgo cobra especial importancia al considerar el cumplimiento del calendario escolar. En el ciclo lectivo 2024‑2025, las direcciones regionales reportaron un promedio de 18.9 días de clases perdidos, según cifras del Ministerio.
Al analizar la información suministrada por las evaluaciones, el Ministerio de Educación (MINERD) subraya que la protección del calendario y del horario escolar se ha convertido en una de sus prioridades.
Dentro del marco de la Mesa de los Cinco Pilares, se está elaborando un protocolo para garantizar el cumplimiento del calendario escolar, con el objetivo de evitar interrupciones, reforzar el seguimiento del tiempo efectivo de enseñanza y asegurar la continuidad del proceso educativo; además, el Consejo Nacional de Educación añadió dos semanas extra al calendario para compensar los días en que no se impartió clase.
Según el MINERD, la información aportada por PISA confirma una premisa clave de la política educativa: cada jornada de clase es valiosa. Salvaguardar el calendario escolar está directamente ligado a las oportunidades de aprendizaje de los alumnos.
Transformación educativa
Estos resultados llegan en un contexto en que el Gobierno está impulsando una transformación del sistema educativo que abarca reformas legales y curriculares, con la meta de elevar la calidad, hacer la educación más pertinente y mejorar los aprendizajes.
El Ejecutivo, mediante el Ministerio de Educación, incorporará los hallazgos de PISA y de otras mediciones nacionales e internacionales como evidencia para guiar y profundizar ese proceso, poniendo especial énfasis en fortalecer los aprendizajes y en el aprovechamiento óptimo del tiempo de enseñanza.
Las pruebas internacionales pintan una República Dominicana que progresa en cobertura, equidad, terminación educativa y en dominios concretos de aprendizaje. El Gobierno seguirá profundizando la transformación educativa para consolidar esos logros y traducir las capacidades adquiridas en mejores aprendizajes y mayores oportunidades para todos los estudiantes.
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